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第30期第1篇(p1-26)：社會適應表現檢核表之信效度及其相關因素之研究—盧台華、林燕玲
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第30期第2篇(p27-52)：運用同儕協助學習策略於國小融合教育國語文學習之研究—崔夢萍
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第30期第3篇(p53-74)：利用自然支援進行融合式班級合作諮詢模式之行動研究—蘇文利、盧台華
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第30期第4篇(p75-94)：啟動建構學習的教學方式對數學低成就聽覺障礙學生二步驟四則運算文字題的教學效果—張蓓莉
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第30期第5篇(p95-112)：電腦視覺回饋在國中聽障生學習國字聲調書寫上的應用—江源泉
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第30期第6篇(p113-134)：啟聰學校學生文法手語、自然手語及書面故事理解能力之研究—劉秀丹、曾進興、張勝成
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第30期第7篇(p135-154)：多媒體聽障者成功奮鬥故事協助聽障學生理解主要概念及提升自我概念成效之研究—朱經明、王鳳妃
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第30期第8篇(p155-180)：聽障違抗兒童之溝通互動能力研究—翁素珍、洪儷瑜、林寶貴
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第30期第9篇(p181-202)：家庭、學校及同儕因素與國中聽覺障礙學生偏差行為之關聯性研究—陳景圓、董旭英
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第30期第10篇(p203-216)：比較學齡前自閉症兒童與正常兒童視聽覺理解及識字能力發展之研究—林初穗、張淑慧、劉文英、吳佑佑、蔡育秀、郭邦彥、顏詩尹
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第30期第11篇(p217-242)：結合以詞帶字、視聽提示、重複練習策略之電腦輔助教學方案對中度智障學童識字成效之研究—盧家宜、孫淑柔
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第30期第12篇(p243-260)：在高中國文課融入思考訓練的試探性研究—陳美芳
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第30期第13篇(p261-282)：由多元智慧觀點探析學前融合班幼兒音樂教學活動之設計—黃榮真
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