本研究是一個追蹤研究，探討幼兒大班時四類認知技能，即聲韻處理（包括聲韻覺識與聲韻解碼）、快速自動唸名、視覺記憶對一年級下學期識字困難的預測效果。研究者從兒童幼稚園大班下學期開始（4-6 月），為330 名學前幼兒進行相關認知技能的測量，當同一批兒童國小一年級上學期開始（9 月）及下學期結束時（6月），再以標準化測驗測量其識字量，扣除流失人數後，第二年總人數為269人，研究者針對識字困難的37人（Z分數低於-1者）及識字正常的50人（Z分數介於0至0.5者），共87人進行區辨分析。結果顯示，識字困難學前顯著預測變項為聲韻解碼、快速自動唸名（Rapid Automatized Naming, RAN）、以及視覺記憶，總正確性為79.3%。在增進識字困難者的預測效能並降低假陰性方面，其重要性由高而低依次為RAN、視覺記憶、以及聲韻解碼。若輔以一上識字（9月），則可使識字困難者預測正確率增加至100%。最後根據本研究結果，在未來預測指標的驗證與應用上提出建議。