本研究欲了解學齡期注意力不足過動症-混合表現型（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder-Combined Presentation, ADHD-C）兒童執行功能表現，並檢視執行功能作業表現作為區分ADHD-C 及一般兒童之區辨效能。研究對象共60名兒童，為國小一年級至六年級學童，包括30 名目前未服藥且無其他精神科共病的ADHD-C 兒童，以及配對年齡、智商與性別之30 名控制組兒童；另有兒童家長及教師。探討二組兒童於五項執行功能領域（含八細項）之能力差異，分別為抑制（抑制正進行反應及干擾控制）、工作記憶（語文及視覺空間工作記憶）、認知彈性、計畫、流暢度（語文及非語文流暢度）。兒童依序接受WISC-IV 簡式版及執行功能作業，家長與教師填答注意力缺陷過動症中文版。進行輪廓分析及典型區辨分析，探討執行功能差異及作業的區辨效能。結果顯示，ADHD-C 兒童的執行功能整體輪廓與控制組並無不同，但整體表現低於控制組，且以干擾控制能力、視覺空間工作記憶能力、認知彈性能力顯著較差，而計畫、流暢度能力亦有偏低現象。各項作業上，以敲與拍作業、空間記憶廣度分測驗及兒童數－色測驗等三項，可有效區辨二組兒童，區辨分析指出整體區辨正確率為78.3%。總結來說，學齡期ADHD-C 兒童執行功能呈現全面性偏低的能力，尤其在抑制、視覺空間工作記憶及認知彈性上更為明顯。本文最後提出未來研究上的發展及在臨床及教育上的應用。