|
平等是當代民主社會的核心價值，如何推動障礙者的平等權，是當代社會必須面對的挑戰。從1980 年代開始，在障礙權利團體的反歧視與教育權倡議下，障礙學生的教育權逐漸由歧視、慈善與形式平等，走向實質平等。除一般考試之調整，亦有特殊管道如甄試及獨立招生來增加進入高等教育的機會。隨著過去20 年高教的快速擴張，障礙學生進入大學的機會擴增，在學人數顯著增加。藉由不同的平等模式分析，本文檢視臺灣障礙學生大學升學政策的發展歷程與侷限。我們認為，身心障礙學生升學大專校院甄試的制度在大學入學困難、系所直接歧視障礙者且缺乏考試調整的時代，的確發揮提供身心障礙學生更多念大學的機會的功能。然而，並不是所有系所都開放特殊名額，且開放的名額是以障礙類別錄取。本文認為應該以平等的結果，即障礙學生是否得到高品質的教育且融入大學生活，重新檢視甄試制度的效果。最後，本文主張《聯合國障礙者人權公約》的人權模式及合理調整的設計能夠挑戰現行障礙學生進入大學政策的侷限，公約所主張的融合平等，在實質平等的基礎上，能更細緻地處理平等權議題。
|
. All rights reserved. Hope開發/設計