盲生的學習管道除聽覺外，即以觸覺為主。觸覺的學習，能讓盲生駐足長留，反覆摸索，印象深刻。然以點字為讀寫媒介的盲生寫作教學，極具挑戰性，如何提供盲生一個適切的教學方案，以提升其寫作能力，乃視障教育的重要議題。有鑑於此，本研究目的在發展點字觸覺繪本教學方案，並探討研究參與者盲生（小佑）寫作能力的變化情形。本研究採協同行動研究，透過教學討論、參與觀察、訪談、寫作檔案、師生言談語錄等資料，蒐集探討點字觸覺繪本教學方案，提升小佑寫作能力之成效。根據研究結果，獲致以下結論，包含：一、點字觸覺繪本教學方案可供視障教育寫作教學之參考；二、教師的提問技巧有助於小佑寫作思維的建構；三、小佑的寫作表現，在總詞彙數、相異詞彙數、相異詞出現率、平均句長方面逐漸遞升增長，標點符號的使用，從無到有，臻至善用；四、點字觸覺繪本教學方案深受小佑的喜愛與肯定。並提出研究建議：一、應儘早培養盲童精熟點字摸讀與讀寫能力，多提供體驗的機會，做完整的解說與引導思考，建立應有的詞彙概念。二、選擇適合盲童身心靈發展階段的繪本，並考量盲童成長環境的條件，作為選擇與製作觸覺繪本之依據。三、宜向下扎根，提早以學前盲童為研究對象，探討如何將點字觸覺繪本教學技巧應用於年幼盲童之教學。