由於神經心理功能的缺陷，使學習障礙學生在學業上持續遭遇困難，若加上社會情緒上的問題，就容易對其適應造成影響。從復原力的角度來看，若有良好的個人特質或社會支持，就能協助個人在逆境中有正向的發展。本研究旨在探討自我概念、自我效能、家庭支持、教師支持以及同儕支持等內、外在保護因子對學障學生心理健康是否產生保護作用。以特殊教育長期追蹤資料庫99 學年度303 位國三學障學生為對象，透過個人取向的復原力研究設計，以瞭解不同保護因子及危險因子集群之學障學生，其及心理適應是否有所差異。結果發現可將學生分為具復原力（20.8％）、適應良好（32.0％）、高度風險（20.5％）以及適應欠佳（26.7％）等四組，以區別分析檢視正確分群的程度，其總正確率為94.7%。此外，比起高度風險和適應欠佳群體，具復原力和適應良好兩組學生有顯著較佳的自我概念、自我效能、家庭關係、師生關係以及同儕關係。本研究最後針對保護因子對於學障學生心理健康的影響提出討論，並對未來研究與實務工作提出建議。