癌癒後兒童返校繼續學業時可能面臨不少挑戰。目前臺灣癌癒後兒童返校方面的研究者大多為護理人員，比較缺少教師方面的角度和參與。從癌癒後兒童的福祉出發，本質性研究以現象學研究派典來探究三位國中教師服務三位癌癒後兒童（一位教師各服務一位學生）的觀點及實際經驗。他們的學生七年級時分別被診斷為骨癌或血癌，經過兩年治療，於九年級返校。本研究以深度訪談方式蒐集研究資料，訪談時間為1-2 小時。訪談錄音檔的逐字稿經過主題分析，得到以下結果：教師和 學生及家長建立深刻正面關係，以「緣」看待師生關係，擔任學生的床邊教學教師，以極具創意及彈性的做法來增進在校同儕和住院學生間的互動，促進並動員班級、全校、社區的支持及資源整合。教師扮演的橋樑功能將學校、家長（母親）、醫院連接起來創造了一個虛擬卻意義深遠的學習社群。雖然學生學習的時間空間並不相同，教師和學生的學習比在各別學習環境中學習機會更為豐富多元。為了讓學生順利返校，除了鼓勵學科教師擔任床邊教學教師外，原本擔任床邊教學／在家教育的特教教師更應該提升兒童癌症相關知能並擔任學校、家長、及醫院間的橋梁。另外，建議利用網際網絡及技術，開發適合課程平台，讓無法返校學習的學生能在線上和班上同學一起學習及互動。