本研究旨在比較聽覺障礙學童與聽覺正常學童之保留概念能力。受式學童包括80名聽覺正常學童與80名聽覺障礙學童。年齡範圍8至12歲(每年齡組20人，男女各半)。聽覺障礙學童為學習語言前即失聰之重聽者，沒有其他障礙；父母均為聽覺正常者。保留概念能力測驗包括數量、液體、重量及體積的保留概念。每一種測驗均以特殊屬性方式呈現。受試學童的智力以魏氏兒童智慧量表操作部分分數代表。所有的測驗君以個別方式進行。測驗所得資料分別以雙因子共變數分析，t檢定，紐曼----柯爾氏檢定法及X²檢定法等分析。研究結果發現，排除智力及年級(教育背景)的因素後，在數量、液體、重量及體積之保留概念能力方面，兩組受試學童間有明顯的差異。9歲至12歲階段的聽覺障礙學童尚未具備數量、液體、重量及體積之保留概念能力。聽覺正常學童10歲時具備了數量保留概念能力，12歲時具備了液體及體積的保留概念能力。但是在12歲以前重量的保留概念能力並沒有顯示出來。兩組學童在保留概念能力方面至少有3年以上的差距，但是在論證方面，兩組受試學童間並沒有明顯的差異。