本文主要目的是探討台灣目前視障教育教師執行文字學習媒介概況及現職教師所具備的相關專業知能概況，以做相關單位進行視覺障礙學生鑑定工作暨師資培育機構課程規劃之參考。研究結果顯示大部分老師都曾嚐試找出最適合學生的文字學習媒介，但這些教師似乎並沒有利用系統、客觀的方式進行此項評量工作；相關專業知能研習與訓練是目前現職視障教育教師最迫切需求的。填答的視障教育教師對於六個專業知能領域普遍認為重要，由高而低為「執行與了解評估要項」、「教導使用媒介的能力」、「資料解讀」、「學習者特性」、「對評估步驟之了解」、「評量理論和法律基礎」；對於六個專業知能領域各專業知能領域之具備程度達「大致具備」，由高而低依次為「執行與了解評估要項」、「教導使用媒介的能力」、「學習者特性」、「資料解讀」、「對評量步驟之了解」、「評量理論和法律基礎」。六大專業知能領域的重要程度與具備程度間均有顯著落差存在（t值介於9.28~12.07之間，p<.0001），其中以「評量理論和法律基礎」領域之重要與具備程度間差距最大，兩者相差1.31等級。