本研究旨在編製一份能區別正常與發展遲緩幼兒的社會行為評量表，探討其信效度及發展遲緩幼兒在此評量表上的社會行為表現型態及社會行為表現與學校適應結果間的關係。自編「學齡前兒童社會行為評量表」有8個分量表，其因素架構含蓋類似量表的重要因素，具有良好的內部一致性及重測信度，惟評量者間信度稍差。研究者使用自編「學齡前兒童社會行為評量表」，請臺北市68所幼稚園或托兒所教師，對348位普通幼兒及131位有發展遲緩或疑似發展遲緩的幼兒作評量。研究發現發展遲緩幼兒在所有適應性行為上的表現均比普通幼兒差，尤其在互動性、自主性及專注學習上與正常幼兒的差異最大。此外，發展遲緩幼兒比正常幼兒有較多內向性不適應及不專注/過動的行為，但兩組幼兒在外向性不適應行為上無顯著差異。本研究也發現疑似發展遲緩幼兒與確定有發展遲緩的幼兒社會行為表現型態不同，幼兒的社會行為能預測在學校的適應結果。研究者對上述發現進行討論並提出建議。