本研究旨在探討：(1)臺北市自足式啟智幼兒班實施回歸主流現況；(2)教師對實施回歸主流的看法與建議；(3)教師對實施混合教育的看法與建議；(4)教師對目前實施回歸主流的滿意程度。本研究對象包括臺北市11個自足式啟幼班、21名啟幼班教師及各園啟幼班教師推薦的普通班教師 7名，共28名教師。本研究採半結構式訪談法與問卷調查法，分兩階段進行；使用工具為自編訪談題綱及「回歸主流及混合教育實施要素重要性與實施程度自我評鑑調查表」。本研究主要的發現有：(1)臺北市現有11個自足式啟智幼兒班皆有實施回歸主流，但回歸的時段多利用全國性的活動和不定期的社交聯誼活動；(2)全市現有52名自足式啟智幼兒班學生中，有 8位除參加全班性的回歸主流活動外，也被安排作個別化的回歸；有的啟智幼兒班學生智力接近正常，但回歸時仍有不適應的問題；(3)影響回歸主流的因素錯綜複雜，有的與整個幼稚園有關，有的則牽涉到普通班內、特殊班內、普通班和特殊班的關係、老師與家長的關係等生態因素；(4)啟智幼兒班教師對回歸主流及混合教育實施要素的看法頗一致；(5)啟智幼兒班教師對回歸主流實施情形不甚滿意。根據研究結果，提出對實施回歸主流或混合教育與未來研究方向的建議。