本研究為了解聽障學生的國語文能力及其錯誤類型，以八十四學年度就讀臺灣區啟聰學班(校)之國小一年級至國中三年級的聽障學生為研究對象，以「中華國語文能力測驗」為研究工具，資料經蒐集整理後，共有375名有效樣本，並以單因子變異數分析及用ITEMAN程式分析每一選項答題人數的百分比及二系列相關值。主要發現如下： 1.國中階段啟聰學校或啟聰班學生，其國語文能力約相當於國小普通班二、三年級學生的程度，且在國小三年級以後進步漸趨緩慢。 2.啟聰班學生在「注音」分測驗的表現最好，而啟聰學校學生則以「選詞」測驗表現最好，兩組學生均以「重組」分測驗的表現最差。 3.啟聰學校與啟聰班學生，注音測驗錯誤較多的地方為偏旁相似而訛讀，其次為破音字。啟聰學校的學生尚出現替代音及調號錯誤。 4.啟聰班與啟聰學校的聽障學生，在詞彙測驗中主要的錯誤大多是在成語及抽象詞彙的理解方面。 5.啟聰班與啟聰學校的聽障學生，選詞測驗的主要錯誤，較集中於命題敘述中必須填入四字成語的題目。 6.啟聰班與啟聰學校的聽障學生，字型測驗的主要錯誤為以相似字或相似音的取代。 7.啟聰班與啟聰學校的聽障學生，在文意測驗方面，對從句子中摘要出其中存在的主要內涵，往往有困難。 8.啟聰班與啟聰學校的聽障學生，在語法分析方面的錯誤包括刪字詞、詞性辨別、標點符號、語尾助詞的選用、連接詞的運用等。 9.啟聰班與啟聰學校聽障學生對重組成完整的句子有困難。根據上述的研究發現， 本研究提出有關教學及未來進一步研究的建議。