本研究的目的在於了解資優兒童的認知型式、內外控信念之差異，並探討其對學習行為、生活適應所造成之影響。研究對象取自臺灣省中區七所資優實驗國民小學與三年級與五年級的資優生共三百一十六人。在研究過程中，採用「團體藏圖測驗」、「內外控傾向量表」、「學習行為量表」、「小學人格測驗」等標準化測量工具。研究的主要發現如下：一、不同性別、年級、家庭社經地位的國小資優生，在場地獨立、場地依賴兩種認知型式的人數分配上皆無顯著差異。二、不同年級、家庭社經地位的國小資優生，在內控、外控信念的人數分配上無顯著差異，而性別的差異則達顯著水準，女生較有內控傾向。三、不同認知形式的國小資優生在學習行為、生活適應上均無顯著的差異。四、不同內外控制信念的國小資優生在學習行為、生活適應上有顯著的差異，內控者優於外控者，女生優於男生。六、不同年段的資優生在學習行為、生活適應上有顯著差異。在「社會適應」方面，高年段優於低年段；「退縮傾向」方面，高年段則不如低年段。七、不同家庭社經地位的資優生在認知形式、內外控信念、學習行為、生活適應上沒有顯著差異。八、資優生的人格特質、內外控信念與其學習行為、生活適應上有顯著的正相關。九、不同性別、年級的資優生，四種知覺--期待型式者在學習行為、生活適應上皆有顯著的差異，均以「場地獨立--內控」、「場地依賴--內控」為較優。十、第一個區別函數可預測不同知覺--期待型式資優生的正確率為百分之五十一，相關變項以「相屬的意識」為最重要，「家庭關係」次之。