本研究旨在探討國民教育階段「在家自行教育」制度實施之現況、亟待解決之問題及改善之道。以各縣市八十二學年度「在家自行教育」學生為對象，以自編「在家自行教育狀況及意見調查表」(芬巡迴輔導教師及「在家自行教育」業務承辦人二式)為研究工具，作全面性問卷調查，並擬定訪談主題，以半結構式問題對家長進行抽樣訪談。經得(巡迴)輔導教師樣本773人(有效達成率91%)，業務承辦人樣本21人(有效達成率91%)，家長樣本48人(有效達成率100%)。本研究主要發現如下：(1)大多縣市未訂定輔導辦法，擔任(巡迴)輔導教師有六成未受過合格之特殊教育訓練，各縣市實施方式相當不一致；(2)教師在執行輔導工作時以教學輔導方面之困難最為嚴重，家長對於「在家自行教育」有錯誤認知；請「在家自行教育」之原因為：到學校拒絕、未通過特殊學校 (班)之鑑定、教養機構品質與數量不符需求、學校無法妥善照顧學生或學校教育幫助不大、障礙程度過於嚴重以及學生在家方便照顧；(3)家長有二分之一強肯定「在家自行教育」之功能，教師與承辦人則認為實施績效「不是很理想」(佔七成以上)，但有六成認為可「修改後繼續實施」﹔(4)家長對於「教育代金」多有錯誤認知(當作生活費、醫療費、營養費)，教師則較傾向提高代金金額，綜合這方面之主要建議有：長申請年限、簡化申請手續、明確訂定用途、增加補助對象；(5)無法到校受教育之重度障礙兒童之教育需求依序為：安排養護、機能復建、親職教育及醫學治療；其最適當的安置方式依序為:教養機構、醫院附設特殊班、特殊學校。根據研究結果，研究者，從行政決策、安置機構、教師進修及福利、相關專業服務及親職教育等六大方面提出可行之改進建議，並對未來研究提出三點看法。