對智能不足者實施性教育，務必考量個體所處環境中，一切足以影響學習的因素，因為某些因素不僅彼此交互影響，同時也決定學習者之行為，這些因素包括文化背景，認知能力，社會結構、宗教信仰、家庭模式、教育程度以及個人年齡等。美國加州洛杉磯教育局特教組已設計出智能不足者之性教育課程，該課程涵蓋四大主題，包括(1)自我覺知，(2)自我保護，(3)健康與衛生以及(4)人際關係。 目前的問題，不再是智能不足者應該不應該接受性教育的問題，而是特殊教育工作者介入教導此課程之程度的問題。 智能不足者的性教育，必須從整個環境來考量，最重要的環境因素包括智能不足兒童與其家庭的宗教、文化，以及社會型態，亞洲各國與地區的智能不足的性教育其課程內容與授課方法，無不受所屬的文化模式左右。