本研究以台北市立陽明教養院內三位中重度智能不足兒童為對象，主要的目的在探討「過度矯正」、「增強其他行為」以及「過度矯正與增強其他行為的併用」三種策略對於受試者自我刺激行為減少的成效，並進一步探討情境類化的效果。 本研究採單一受試實驗設計中的多重處理設計，以比較三種不同的策略對減少受試者自我刺激行為的差異情形。實驗的步驟分為四個階段:(一)基準線階段，主要的目的在瞭解三位受試者自我刺激行為發生的百分比。(二)實驗處理階段，實施三種不同的策略以比較其差異情形。(三)追蹤階段，其目的在考驗策略取消之後，三位受試者自我刺激行為的減少是否能夠穩定的持續。(四)實驗再處理階段，主要的目的在藉著最有效的策略，使其自我刺激行為能有效且穩定的減少。在情境類化的成效方面，則採跨越不同情境的多基準線設計，主要的目的在探討這三種策略對受試者在教室情境裡自我刺激行為的減少是否也能類化到保育區的生活情境。實驗的步驟則分為基準線階段、實驗處理階段以及追蹤階段。實驗的結果顯示，「過度矯正」、「增強其他行為」以及「過度矯正與增強其他行為的併用」三種策略均能有效減少三位受試者的自我刺激行為。而且，此種成效也能從其教室情境類化到保育區的生活情境。 雖然由本研究的結果得知這三種策略均能有效減少三位受試者的自我刺激行為，但在研究過程中所遭遇的限制，以及不同人員對策略實施的類化成效等，均待進一步研究的改善。