本研究以質性研究取向深入探討特教巡迴輔導老師和幼教老師在融合情境中的合作歷程。硏究者提供自然情境教學支持的特教巡迴輔導，進入11所沒有特教資源的私立托兒所達三年。由於特教老師和特殊幼兒構成一個微觀系統，幼教老師和特殊幼兒也形成一個微觀系統，兩者之間聯繫而成的中介系統為本硏究提供了分析與詮釋的思維脈絡。硏究資料主要來自硏究者參與觀察的個人札記、訪談三位特教巡迴輔導老師和五位幼教老師所得到的資料以及相關記錄文件。整個合作歷程展現出：一、合作關係不會自然發生，必須先了解彼此的需求與期待；二、初入場域，建立以解決問題為取向的關係是關鍵；三、啟動中介系統的趨近過程能夠化解專業衝突，堅持溝通與投入時間是不可或缺的轉化要素；四、專業合作的關係往正向發展時，特教老師和幼教老師也獲得專業成長。除了特教老師和幼教老師合作歷程的主軸故事之外，又浮現另一個值得重視的主題：同儕與督導支持對於新手特教巡迴輔導老師的專業發展與專業合作有相當幫助。