過去國內外關於亞斯柏格症（以下簡稱AS）認知表現的大型研究不多，適逢WISC-IV（中文版）出版之際，藉由本研究瞭解AS 學生的認知表現情形，並且進一步探討不同年齡階段AS 學生，是否有不同的認知特質表現。本研究選取國小一到三年級、國中七到九年級各25 名通過鑑定之AS學生作為研究樣本，為了避免練習效果，所有受試者在兩年內沒有施測過魏氏兒童智力量表，且性別比例接近過去的調查數據。主要的研究結果如下：1.不同年齡組的AS學生表現並無顯著的差異，但發現AS學有獨特的認知組型。不論是國小組或國中組的AS學生，其全量表智商表現均高於平均數，其中以語文理解指數（VCI）的表現最好，高於平均數1∼1.5個標準差，知覺推理（PRI）次之；處理速度指數（PSI）的表現最弱，明顯低於平均數，分測驗的表現結果也呈現一致的趨勢。2.內在差異部分，AS學生VCI-WMI、VCI-PSI以及PRI-PSI三組因素指數間呈現顯著差異，代表AS學生跟常模兒童相較起來，有比較大的內在差異。而在AS 團體中，也發現四個因素指數間有達到統計上的顯著差異，代表AS學生內在能力的表現較不一致且差異值在常模中屬罕見。另外，在三組分測驗比較和歷程分數差異比較上，只有少數的AS學生呈現有顯著差異的情形，較沒有一致的發現。AS學生在認知組型上，有顯著的優弱勢表現及內在差異，這樣的訊息，可以提供相關人員在進行教學及教材設計時，能夠從其語言優勢出發，並且針對他們思考及提取速度的部分，進行彈性調整，以利AS學生更有效的學習。