本研究旨在經由行動研究的歷程，解決極重度多重障礙學生在行動參與上的困難。參與學生就讀特殊教育學校國小部一年級，疑罹患脊髓型肌肉萎縮症，全身肌肉萎縮無力，移行與操作活動均需他人協助，且因動作嚴重受限，使得學生在校園行動與參與活動時遭遇困難。本研究有系統地運用輔助科技服務的流程來提供電動輪椅的介入，包括學生各項能力和需求的評估、電動輪椅的評估、選配、試用、修改、電動輪椅個別操控訓練、電動輪椅融入校園和校外真實情境等，以解決學生在行動參與上的困難，並探討電動輪椅介入的歷程和成效。研究結果發現：一、透過行動研究的歷程，團隊合作有系統地運用輔助科技服務的流程來提供電動輪椅的介入，以解決極重度多重障礙學生在行動參與上所遭遇到的困難；二、電動輪椅介入對學生的影響包括有校園行動能力與參與度提升、主動探索環境的意願提升、動作控制的能力日趨進步、主動與同儕互動的頻率增加、自我決策的意識提高、成就感與自信心提升、表達意願與詞彙增加、生活經驗拓展等表現；三、電動輪椅介入的行動歷程對家長和主要照顧者均有正面的影響，且能促進特教工作者的教學省思與成長。