本研究以世界衛生組織所發展之「國際健康功能與身心障礙分類系統—兒童與青少年版」（ICF-CY）為架構，編製「青少年智能障礙學生活動與參與量表」，以12 到18 歲智能障礙學生為評量對象，除考驗量表各種信、效度外，亦建立常模，以供智能障礙學生鑑定與教學之用。研究者先編輯量表，再透過學者專家進行檢核，並以AiKen 內容效度係數進行題目篩選，形成276 題預試題目。在預試工作上，以分層叢集抽樣，針對高雄市390 位國中和高中階段智能障礙學生進行評定，回收問卷後，以試題反應理論中的單參數Rasch 模式進行分析，在刪除兩題適配度欠佳的題目後，再以全國中等教育階段智能障礙和一般學生為對象，進行分層叢集抽樣，分別回收1,686 份和1,676 份問卷。在信度方面，蒐集包括重測信度、評分者一致性信度和內部一致性等，重測信度在.84〜.95 間，評分者一致性則為.66〜.84，內部一致性則介為.79〜.98；而效度證據方面，則包括內容效度、效標效度和建構效度等三種，經分析發現，本研究具有良好信、效度證據，且在潛在構念上為一個因素，並依據樣本建立常模，同時利用ROC 曲線，進行智能障礙學生切截標準之訂定。此外，透過t 檢定和單因子變異數分析發現，本研究可以有效區辨不同能力的智能障礙學生。本研究根據研究結果與結論提出幾點建議，作為未來研究和實務上之參考。