目前國內與新住民子女相關的媒體或論文，大多關注弱勢關懷的層面，然盱衡事實已有不少新住民子女進入資優教育方案之中，因此本研究期能關注新住民子女的優勢能力，以正向積極的態度審思此教育議題，並實際啟動具體積極的作為，讓這些新住民子女資優生得以發揮其優勢能力與專長，這將是積極看見臺灣社會邁向多元文化發展的重要教育議題。研究參與者包括臺北市及新北市36 位新住民子女資優生及其父母與23 位良師，在多元彈性分組下進行師生互動、小組活動與大團體主題課程之多元「良師引導方案」。本方案以行動研究方式，不斷調整方案的進行。研究團隊透過觀察、深度訪談並蒐集相關文件與檔案資料，分析師生互動及學生學習成效。本研究發現在實踐歷程方面之現象包括：一、落實行動研究之精神，依據師親生之需求，彈性靈活調整方案；二、師生互動開展出多元的教學與學習方式與策略；三、新住民子女資優生的母親是教育資源積極的提供者。而影響情形則為：一、本方案開拓了資優生家庭的社交文化圈；二、本方案重視良師的增能歷程：良師的傾聽、看見、理解與分享；三、師親生的成長與回應。