本研究目的有二：一、編製一份觀察者評量「幼兒園活動參與量表」，建立其信度及效度資料；二、探討發展遲緩兒在幼兒園活動中的參與情形。自編評量表為利用跨活動情境的設計來建立參與的共同因素，以四種幼兒園常見的活動情境（團體討論、繪畫、團體遊戲及自由遊戲活動）來編寫題目，各活動題目於進行探索性因素分析後，找出四個活動的共同因素，即專注、回應、合適行為及互動，再以共同因素的原始題目作為觀察變項，進行二階驗證性因素分析。結果顯示，專注、回應、合適行為之二階因素模式有良好適配度，自由遊戲之互動模式的適配度亦佳。共有153位正常發展幼兒及16位發展遲緩兒參與正式量表編製。本評量表與「文蘭適應行為量表」的同時效度亦合宜。本評量表具有合適的評分者一致性信度，參與研究的評分者均經過訓練，評分者一致性之同意度已達.8。利用自編「幼兒園活動參與量表」評量就讀臺北市22個融合班級30對3至6歲發展遲緩兒及其正常發展同儕的參與表現，結果發現發展遲緩兒在專注、回應表現及自由活動的互動表現均較同儕差，惟在合適行為表現上，發展遲緩兒在四個活動的表現與其同儕相近。此外，發展遲緩兒在繪畫、團體遊戲、自由遊戲的回應表現均比團體討論活動佳，但四個活動的專注或合適行為表現，彼此間沒有顯著差異。