本研究分兩個階段進行，第一階段係以普查方式就社會人口變項來分析我國特殊教育教師之人力結構、異動狀況及影響其異動行為或異動傾向的原因，第二階段係以分層隨機取樣方式就第一階段研究結果所發現之影響特殊教育教師異動的主要變項：工作滿意、工作壓力ˋ專業效能及社會人口變項，針對不同異動行為或傾向特殊教育教師做比較分析，以探討影響特殊教育教師異動的有關因素。本研究獲致之主要結果：（1）特殊教育教師人力結構分析──就社會人口變項──性別、年齡、學校（機構）類型、教育對象、教育程度、專業資格、特教年資、任教動機等變項作敘述性資料分析，取得我國特殊教育教師人力結構之完整數據。（2）特殊教育教師異動狀況分析──在異動行為方面，各社會人口變項間特殊教育教師之異動行為有顯著差異存在，其整體可能異動率在48.5％左右，而影響因素在不考慮離職教師方面是興趣理想、工作、富挑戰性、所學相符，在考慮離職教師方面是無成就感、學校不重視、工作壓力重、專業知能不足。（3）特殊教育教師異動行為或異動傾向之影響因素──1 三類特殊教育教師在工作滿意程度上有明顯差異，現職不考慮離職特殊教育教師之工作滿意程度高於其他兩類，除學生行為一項外，三類教師在工作壓力程度商亦有明顯差異，現職不考慮離職教師之工作壓力程度低於其他兩類教師；在專業效能上，則僅行為管理、校內溝通兩項因素，現職不考慮離職與現職考慮離職兩類教師間有明顯差異，現職不考慮離職教師在這兩項專業效能程度高於現職考慮離職者；2根據工作滿意、工作壓力、專業效能等三變項之各因素而得的兩個區別函數有效區別三類教師，其區分命中率達52.17％，並顯示與教學本身及師生關係有關的因素，較能區分特殊教育教師的異動行為或異動傾向；3工作滿意、工作壓力、專業效能及社會人口變項的線性組合可有效預測特殊教育教師的異動行為、異動傾向，其預測力界於22~23％之間；其中工作壓力之變項之「學校氣氛」及社會人口變項的「特教年資」兩項因素對異動行為有較佳的解釋力，而工作滿意變項之「教學工作」及社會人口變項之「年齡」兩項因素對異動傾向有較佳的解釋力。