本研究旨在了解聽覺障礙兒童的語言障礙情形語、言障礙類別、構音困難所在，以作為（1）設計語言障礙補救教學方案的參考；（2）實施聽障兒童口語訓練的指標；（3）編制口語訓練教材的依據；（4）探討聽障兒童語言障礙的診斷方法與矯治、訓練的參考依據；（5）提出改進聽障兒童語言教育的發展途徑。為達上述目的，本研究利用筆者修訂之「語言障礙兒童診斷測驗」，調查了全省國中、國小啟聰班各年級所有在籍聽障兒童，以及台中、台南啟聰學校國小一年級至國中三年級全部學童，與台北啟聰學校國小一年級至國中三年級隨機抽樣十名學童為對象，共計男女聽障學生1330名。本研究發現：（1）本省啟聰學校與啟聰班學生的聽力分布沒有顯著差異；（2）但在不同的教育環境與不同的教學方式下，兩者的語言理解能力ˋ語言表達能力、構音能力相差懸殊；（3）前者較後者有顯著的語言發展遲緩與構音障礙現象；（4）聽力損失程度愈嚴重者，語言發展遲緩與構音障礙的程度亦愈嚴重；（5）一般說來，男生各類型的語言障礙生發生率均比女生高；（6）啟聰學校男生比女生構音正確度稍高；啟聰班女生比男生構音正確度高。