本研究旨在建立一個轉介前介入方案，來區分在特教鑑定上，難以區分的學障與一般低成就兒童。本研究對47 位國語文低成就的原住民學童進行11 週的補救教學，根據研究執行的歷程，本研究將轉介前介入的流程設計分為五個階段，階段一：低成就學童的篩選；階段二：提供轉介前的介入方案；階段三：評估轉介前的介入成效；階段四：根據成效的判斷，決定後續的服務型態；階段五：學障鑑定。本研究再以多元方式檢驗此模式的可行性，主要發現為（一）補救教學可以在學習障礙診斷工作流程實施；（二）學障鑑定透過轉介前介入，能有效篩檢一般低成就，各階段人數逐漸降低，具有篩選功能；（三）轉介前介入能有效降低轉介特教鑑定的數量，且成本低效益高；（四）以專業心評教師的「學障研判」為效標，結果顯示被診斷為學障者，有很高的比率是對教學反應較差的，偽陰性的比率很低。研究結果支持轉介前介入是一個有效且可行的方案，唯，以補救教學為轉介前介入的方式，也會遭遇一些執行上的問題。