聽障兒童的行為問題是常被轉介的問題之一，然而溝通互動困難經常干擾其行為問題，使得聽障兒童的行為診斷更為困難。基於此，本研究利用比較聽障非違抗、聽障違抗與一般違抗兒童，在溝通能力與互動行為之差異，瞭解聽障兒童之聽力與溝通互動能力的關係。研究樣本分為學前與國小兩階段，包括聽障非ODD組為11人（學前5人、國小6人）、聽障ODD組為15人（學前7人、國小8人）；一般ODD組為10人（學前與國小各5人）。三組兒童透過研究者自編之「情境式溝通互動評量」，以區分聽障違抗兒童之溝通互動能力。本研究發現聽障兒童的語言溝通能力隨年齡的改變而不同，學前聽障兒童語言溝通能力明顯低於同齡一般兒童，但國小聽障兒童與同齡一般兒童的差異則不明顯。另由於聽力關係，學前聽障兒童明顯較常使用非語言溝通方式，特別是學前聽障違抗兒童，相對其負向行為也較多。在整體正向與中性行為，不論年齡或聽力狀況，違抗兒童與非違抗兒童的差異均不明顯，但違抗兒童確有較多不適當的互動行為，如不服從、干擾或不合作等。根據上述結果，提供聽障兒童違抗行為診斷之參考。