本研究探討兒童入學前的念名速度及小學一年級的聲韻覺識能力是否能有效預測其小學四年級的國語文能力。我們在1999年8月蒐集了79位幼稚園大班兒童的各種念名速度，並且在兒童入學後十週，即1999年11月，測量其聲韻覺識的相關能力，包括注音認讀、聲調、注音、拼音等。隨之，在2000、2002、2003年，即兒童一、二、三、四年級上學期結束前蒐集這群兒童的念名速度及閱讀理解和認字的能力，並透過迴歸分析，以學前念名速度與入學後的聲韻覺識能力預測二、三、四年級的國語文能力。本研究的主要發現有三，(1)歷年的念名測驗再測相關均達顯著水準，顯示念名測驗是種再測信度穩定的工具 (2)聲韻覺識變項是二年級閱讀理解的最佳預測變項，但到了三、四年級，兒童學齡前的數字念名速度對閱讀理解的解釋量就超過聲韻覺識變項，即使將語文智商加入迴歸模型，仍然得到相同的結果 (3)預測兒童二、三、四年級的認字時，仍然見到數字念名的對解釋量的貢獻遠大於聲韻變項﹔把語言智商加入迴歸模型後，仍然得到相同的結果。以上結果說明，以早期的認知變項預測兒童四年級的閱讀理解或認知能力時，念名變項的解釋力都超過聲韻變項。本文說明此研究結果對閱障兒童早期篩選可能有的意義，並對未來的研究提出建議。