本質性研究旨在評估與分析四十八位視多障學生之功能性視覺（functional vision）能力，並透過教學現場觀察來瞭解哪些教學策略可以鼓勵視多障學童善用其功能性視覺能力。本研究使用質性研究步驟與資料分析法來分析所收錄到的資料。資料收集方式包含：教學現場學生視覺行為觀察與教師教學策略之觀察、功能性視覺評估、研究個案討論會議、評估現場錄影、教學現場觀察記錄（field notes）、研究者反思日誌（reflexive journal）、非正式觀察（課堂外之時段，例如：點心時間、午餐時間、週末休閒時間）以及家長晤談、與教師晤談等方式。研究結果依照下列能力項目作討論：尋找光源、固定視覺、視覺敏銳度（近、中、遠距離）、視野、掃瞄能力、追跡能力、搜尋能力、眼肌平衡、遠近調適力、注視力移轉、色覺、複雜背景辨識力、手眼協調、反光敏感與腳眼協調。同時討論易於鼓勵學童使用功能性視覺能力的教學策略，並對於未來研究提出建議。