有鑑於語文能力對增進智能障礙學生未來社會適應與就業能力的重要性，針對高職階段的智障學生進行實用語文能力的評估，是有必要的。本研究旨在探討前述對象在以生活經驗為訴求的實用語文評量中的表現，並進一步分析影響該項能力的相關因素。本研究以就讀高職特教班與啟智學校高職部一至三年級142名學生為研究樣本，使用「實用語文能力診斷測驗」及自編之「實用語文相關家庭環境影響因素調查表」為研究工具，採二因子變異數、逐步迴歸等統計方法考驗。研究結果發現：（１）高職智障生的實用語文能力以口語表達之表現最佳，書寫表達最差，（２）高職特教班學生之實用語文能力明顯優於啟智學校高職部學生，（３）高職智障生的實用語文能力會因智障程度、安置型態與地區之不同而有差別，但不會因年級及性別之不同而有顯現差異，（４）智障程度、教育安置、地區等三變項與實用語文能力相關極高，其中與智障程度呈高度相關的安置型態對高職智障生的實用語文能力具有最佳的預測力，（５）語文相關家庭環境因素中，慣用語的不同對其書寫能力造成差異，母親教育程度對其說與讀的能力造成差異，而家長督導作業與參與學習活動的經常度則會對閱讀理解能力造成差異。