智能障礙或發展遲緩者常伴隨有不良的適應問題，這些問題行為的背後其實是具有某種複雜的溝通意義和社會功能，只是一般人不清楚而己。「問題行為動機量表」便是用來作為瞭解智能障礙或發展遲緩學生發生問題行為的可能原因。本研究是以Durand 和Crimmins（1988）的「動機量表」為架構，並參考相文獻編製而成。全量表計有32題，分屬「自我刺激」、「得到他人注意」、「逃避」以及「獲得實質東西」等四個向度。因素分析結果，四向度的解釋量佔41.36%。全量表內部一致性為.89，分量表內部一致性界於.73至.92之間。相隔兩週的重測信度，全量表為.91，分量表界於.74至.94之間。前後評分完全一致性方面，試題間界於.32至.76之間，分量表界於.45至.51之間；前後評分在正負1分之間的一致性方面，試題間界於.62至.92之間；分量表界於.74至.77之間。