注意力缺陷及過動症（ADHD）發病早、盛行率高，且常衍生學校社會適應不良的問題，本研究運用跨受試之多基線單一受試研究法與視覺分析法，以了解社會技能訓練對8位國小六年級ADHD學童的介入效果。實驗結果不能完全支持「社會技能訓練可增進個案之適應行為以及減少其不適應行為」之假設，但該訓練之社會效度尚能獲得個案及其導師的正向肯定。