本研究旨在分析跳級學生之生活適應情況。研究對象取自臺灣地區77∼84學年度119所辦理資優教育的學校。第一年採問卷及測驗方式，總計蒐集到233位經由跳級管道升學的學生資料。研究工具為「跳級經驗量表」及「賴氏人格測驗」。第二年訪談了58位學生，以進一步了解及分析學生跳級後在學習與心理等方面之適應狀況。 第一年研究結果發現：經由跳級升學的學生，大多數就學情形頗佳，並不因為縮短教育年限而有升學上之困難。而學生跳級後，七成以上表示在自我發展上有正面的影響，跳級未導致過多的壓力，學校適應也大致良好。跳級學生之人格類型，在賴氏人格測驗結果中有八成傾向適應良好型（指導型、鎮靜型及平均型），二成傾向適應困難型（孤僻型與暴力型）。七成以上學生對於跳級制度傾向滿意，惟建議實施方式應加強對於跳級生的追蹤輔導及協助。第二年研究結果分就十項訪談內容分析了跳級學生不同適應的原因。主要影響學生適應程度的原因為：1.學校對跳級學生的輔導方式，2.老師關懷學生的程度，3.師長的期望與教養態度，4.個人的學習能力狀況，5.自我期許的程度，6.個人壓力調適的能力，7.個人適應新環境的能力，8.個人的人格特質，9.同儕對跳級生的態度，10.跳級的時間及型態等。