本研究旨在檢討我國資優教育政策現況及其影響因素。首先根據中外文獻，建構資優教育政策研究理論架構，說明資優教育政策位階、政策來源及影響因素。其次以自編「我國資優教育政策問卷」進行調查，問卷內容包括教育態度、基本認知、推展理由、基本策略、支援系統及安置模式等六方面。本調查問卷以49名教師樣本進行重測信度考驗，　一致性百分率平均為80％。調查對象共分四類八組：(1)專家學者(含特教領域與非特教領域)，(2)行政人員(含教育行政與學校行政)，(3)教師(含資優班與非資優班)，(4)學生家長(含資優生學生家長與普通學生家長)。共發出問卷1,500份，有效回卷為1,162份(佔77.47％)，經百分比分析、卡分考驗、單因子變異數分析，主要發現如下：1.一般認為資優教育一詞頗為允當，惟也認為資優教育政策不明確，對法律有關資優教育之規定也多茫然不知。 2.一般認為現階段尚重視資優教育，但應再加強，與普通教育及障礙教育並進推展，主要理由為「因材施教」與「為國育才」，惟資優班應避免受升學主義影響，成為「超級升學班」，在目標上應兼重個性發展與環境調適。 3.在資優教育行政上，多認為應有專責單位，統籌辦理，在學制上應保持最大彈性(包括修業年限及升學管道)，資優教育教師應受過專門訓練。 4.關於教育安置，多數對於設立資優教育特殊學校持審慎態度，惟頗贊成設重點學校；至於「集中式」或「分散式」之編班，則利弊互見，不同身份之對象，見仁見智。 5.在資優教育方案設計上，多認為應加強彈性課程、追蹤研究與支持環境。 根據文獻探討與問卷調查結果，本論文歸納我國資優教育政策的特色、面臨的問題及其影響因素，最後並提出八項政策性之建議。