本研究主要目的為了解國小五年級特殊才能資優學生的工作承諾，並比較不同社經地位特殊才能資優學生工作承諾的差異，以及探討父母教育態度、教師教育態度及自我概念等相關因素與特珠才能資優學生工作關係之承諾。本研究採用問卷調查法，研究對象包括台北市六所國民小學五年級特殊才能資優學生，共計158名。主要研究工具為「兒童自我態度量表」及研究者自編之「工作承諾量表」、「父母教育態度量表」與「教師教育態度量表」，並調查學生家庭社經地位。施測結果以單因子變異數分析、積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法進行假設考驗。本研究主要如下：1.國小五年級特殊才能資優學生之工作承諾相當積極。 2. 國小五年級特殊才能資優學生之工作承諾，不因社經地位而有差異。 3.音樂資優學生之父母教育態度、自我概念與工作承諾有顯著的正相關，且父母教育態度和自我概念兩個變項，可以有效地預測其工作承諾。 4. 舞蹈資優學生之父母教育態度、自我概念與工作承諾有顯著的正相關，且父母教育態度和自我概念兩個變項，可以有效地預測其工作承諾。 5. 美術資優學生之父母教育態度、自我概念與工作承諾有顯著的正相關，且父母教育態度和自我概念兩個變項，可以有效地預測其工作承諾。