本研究旨在依據Ennis 批判思考的理論架構，編擬一套適合於國小高年級的批判思考教學方案，並經由八週的實驗教學後，以探討批判思考教學方案，對國小學生批判思考能力、問題解決能力及創造力之影響。本研究採前後測控制組實驗設計，樣本取自臺北市中山國小五年級學生43名，其中實驗組為男生12名，女生9名，共21名。控制組為男生12名，女生10名，共22名。實驗組學生參加為期八週（每週一次，兩節課）的批判思考教學實驗，控制組則否。以康乃爾批判思考測驗、問題解決測驗及威廉斯創造力測驗為評量工具，所得資料以單因子共變數分析進行處理。本研究主要結果如下：一、批判思考教學活動設計對國小學生批判思考能力而言，實驗組的學童顯著優於控制組。二、批判思考教學活動設計對國小學生問題解決能力而言，實驗組的學童顯著優於控制組。三、批判思考教學活動對國小學生創造思考能力而言，實驗組的學童並未顯著優於控制組。綜合而言，批判思考教學活動設計提高國小學生批判思考能力、問題解決能力，但不能增加學生創造思考能力。根據上述的發現，研究者提出批判思考教學在教育應用上的意義，及進一步研究的建議。