本研究旨在比較國小四年級學習障礙兒童與普通兒童閱讀不同文章，其閱讀理解與理解策略的差異。研究對象包括四所北市國小的學生，其中學習障礙兒童四十名，普通兒童四十名。利用「國民秒學國語文成就測驗」、「羅桑二氏語文智力測驗」、「閱讀理解測驗」及「理解策略使用問卷」等研究工具，獲得研究資料。所得資料經統計分析處理發現如下：一、閱讀故事類與說明類文章之閱讀理解有顯著差異。 二、學習障礙兒童與普通兒童的閱讀理解有顯著差異。 三、二組兒童覺知故事類文章的難易度沒有差異；二組兒童覺知說明類文章的難易度有顯著差異。 四、閱讀故事類文章時，學習障礙兒童使用策略的人數及種類都比普通兒童少，使用的策略較集中，而普通兒童使用的策略較分散。二組兒童常用的策略都相差不多。五、閱讀說明類文章時，學習障礙兒童使用策略的神數和種類都比普通兒童少。二組兒童使用的策略都較分散，而常用的策略都差不多。 六、二組兒童閱讀故事類與說明類文章使用策略之比較：閱讀說明類文章時，二組兒童使用策略的人數都增加，但普通兒童使用策略的種類增加較多；而二組兒童閱讀二 類結構不同的文章，常用的策略相差不多。最後根據研究發現提出教學方面的建議及未來研究的建議。