本研究目的在探討影響台北市國小學生對弱視學生的接納態度及其因素，期能進一步設計方案，以作為有關增加一般學生對弱視學生接納方案的參考。　　本研究，首先以「社會計量表」對二十個視障混合教育班級的國小學生，進行高、低接納組受試者的篩選。經篩選後，兩組各有四個班級，受試者包括該班所有的學生（其中一位為弱視學生）。其次，分別就一般學生及弱視學生，進行影響因素的探討。在一般學生方面，以人格、認知、態度、互動為預測變項。而在弱視學生方面，其預測變項則包括人格、外表、視力、學業成績及互動等變項。利用「小學人格測驗」、「同儕量表」、「社會計量表」為研究工具，對兩組學生進行調查研究。最後，則根據調查結果，由研究者提出自行設計的方案。包括對一般學生的態度改變教學及對弱視學生的增強互動行為策略，並建議視障巡迴輔導員加強弱視學生的社會技能，以作為後續研究的參考。　本研究有以下重要發現： （一）弱視學生在班上受歡迎的程度較一般學生低 ；（二）白膚症的弱視學生較非白膚症的弱視學生更不受一般學生接納 ；（三）兩組一般學生在人格、認知、態度、互動等變項上有顯著差異 ；（四）前面四個預測變項，可以有效區分兩組的一般學生，其中以態度變項的區別力最高。（五）前面四個預測變項，對人際關係做預測時，只有態度變項具有預測效力 ；（六）兩組弱視學生在人格、外表、視力、學業成績及互動變項上有差異。其中學業成績及互動兩變項的指數與兩組弱視學生被接納的情形呈反比。