本研究目的在比較國中資優學生與普通學生之學習環境、學習歷程及學習結果，藉以探討資優班教學品質與普通班教學品質之差異，並比較各校之學習情形，以進一步分析影響教學品質的因素。樣本取自於台北市辦理資優教育的國中六所，每校抽取二年級資優生一班及普通生兩班。調查對象包括教師及學生。樣本人數在學生部分為資優生139人，普通生227人；在教師部分為資優班教師40人，普通班教室24人。研究工具有四種：(一)教學品質問卷(學生適用)，(二) 教學品質問卷(教師適用)，(三)資優班學習環境問卷調查表，(四)國二數學科、物理科、及化學科成就測驗。資料分析採用單因子及二因子變異數分析、薛費氏事後考驗、與皮爾森積差相關法。研究結果發現：(1)無論是從教師的眼光或是從學生的眼光評分，資優班的學習環境、學習歷程及學習結果均優於普通班學生，在上述各個層面的學習情形。因此，資優班的教學品質似優於普通班的教學品質。(2)各校的教學情形有差異，校別與類別間的交互作用達到顯著水準。本研究中的A校及C校，其資優班的教學品質大體上較資優班之教學品質為優，但其普通班的教學品質則較其他學校普通班之教學品質為低。F校及B校情形則適巧相反。(3)師生在「教學品質問卷」中同一因素評分之相關，在資優班部份，僅「能力發展」因素達到顯著水準；在普通班部份「教學態度」及「師生互動」兩因素達到顯著水準。研究者建議：(1)資優教育應受肯定，資優教學値得推展。(2)各校資優班之行政組織、環境設備及課程設計有待進一步的研究，以分析各校教學模式之於教學品質的影響，作為未來辦理資優教育的參考。(3)研究方法除問卷調查之外，可在用訪視、觀察的方法，以求蒐集更完整的資料。