「學習行為觀察量表」係由吳武典、郭靜姿、陳美芳、與蔡崇建參考任汝理等人(J. Renzulli, et al.)的「資優生行為特質評量表」架構編定而成，其目的在以結構化的方式提供教師對於學生之觀察意見。量表內容包含六個部分，依次為：學習能力、學習精神、創造能力、人際溝通能力、研究報告能力、及成就表現。前三量表可作為鑑定資優學生之參考，以補充客觀化測驗之不足。全量表可作為資優學生學習行為評量紀錄，藉以依據學生學習特質設計教學，符合他們的學習需要。量表預試對象取自台北市立仁愛國中，計有資優班學生47人，普通班優等生165人。預試題目有72題，經過項目分析後淘汰12題鑑別度較低或與分量表相關較低的題目。新量表每一分量表各有十題。採用四點量表方式評分。常模樣本取自於台灣北區十三所辦理資優教育實驗的學校，計一年級資優生360人，普通班優等生347人；二、三年級資優生47人，普通班優等生165人。各年級資優學生在前三量表知得分均優於普通班優等生，而一年級女生顯示優於男生。信度研究採用內部一致信係數及評分者間信度考驗。各分量表a值介於.76~.81間，評分者間信度在各分量表之r值介於.41~.67間。效度考驗採用前三量表與客觀化測驗間之相關研究，結果發現受式學習能力與創造能力之得分與智力測驗及各鑑定工具之加權總分間多有顯著政關係，惟均屬低相關。編製者建議應繼續練各年級、組別、及性別間在各分量表之常模資料，借以研究各組之差異及交互作用情形。