本研究旨在探討智能不足兒童與普通兒童數學能力之差異情形。使用師大特教中心編定之「基礎教學編序教材」內「教學概念評量表」為研究工具，研究對象為就讀啟智班學生55名、益智班學生40名及普通班一至六年級學生各約30名，合計共有181名普通學生、60名EMR學生及35TMR學生。就本研究工具所進行的初步研究結果發現：（1）智能不足兒童與普通兒童數學能力有顯著差異，智能愈低其數學能力愈低，但仍具相當學習數學潛能；（2）不同性別的普通或智能不足兒童在教學能力表現上並無顯著差異；（3）三組兒童數學各領域間之相關均達顯著水準；（4）智能不足兒童與普通兒童之數學能力表現均隨年級增高而增長。