本研究旨在探討（1）國中資優學生與普通學生在認知方式與學習方式上的差異；（2）學習方式與認知方式的關係；以修訂的「認知風格問卷」與「學習方式問卷」，施測於台北地區國中一、二年級普通班學生（n＝910）及資優班學生（n＝590），結果經變異數分析、卡方分析及典型區辨分析，發現：（1）資優生左右腦功能均優於普通生；（2）資優生在協同研究、討論、獨立研究及講述等學習方式偏好上均高於普通生，普通生則編序教學上高於資優生；（3）學習方式能顯著區辨不同大腦偏用類型，其中獨立研究與大腦功能統整作用有正相關，練習與記誦則與右腦功能有負相關。